◎健康・生活・・・来所して手洗い、うがいをする

　　荷物を所定の位置に置く

　　使ったものを、元の場所に戻す

　　料理づくりをすることで、家庭でのお手伝いが出来るようにする。

　　外出する時、お小遣いの中でのお金の使い方を自分で考えて使えるようにする。

◎運動・感覚・・・乗馬を通して、体幹を強くしていく

　外遊び　秋・冬は丘のアップダウンを使った上り下りの探検をしながら、身体全体を使い、身体のバランスを取る感覚を養う。

　四季折々の室内での感覚遊び、外遊び・水あそびを通して、皮膚感覚と脳と手先の連動性を高めていく

◎認知・行動・・・乗馬で、馬の様子を見ながら、危険察知能力、動く方向を指示することで認知能力を高めて行く。

　外遊びを通して、自分が動ける範囲を見極めていく。
　ボードゲームやカードゲームを通して、交渉、自分の意見を言う、などの行動を促す
　ブロック教材を通して、レシピで認識した内容を手で形づくる→応用して作り込む→分解して片付ける
　一連の作業で認知・行動・感覚統合を育む

◎言語・コミュニケーション

　遊びの中で、自分の気持ち（何がしたいのか、一緒に遊びたいのか、嫌な気持ちetc…）を、対象の相手に伝えられるように、関係性を築きなが　ら伝えられるようにしていく。指導員が様子を観察しながらサポート。 

　言葉が明瞭でない児童に対しては、しっかり傾聴しながら、正確な言葉の言い直しをしつつ、少しずつ発語を改善していく。
　定期的に言語聴覚士による口の体操指導を取り入れる。

◎人間関係・社会性

遊びや運動の中で生まれる小集団の中で、お互いにチカラを合わせて物事を作り上げたり

分からないことを教えあったりする機会を作り、人間関係・社会性を培っていく。

遊びの中で、自分の意思を伝える、嫌なことは嫌という勇気、気持ちを伝えられるよう、社会性とコミュニケーション力を育んでいく。

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◎家族支援・・・・保護者から困りを聞き取り、学校との連携をしながら、児童にとってベストな支援を行う。

◎移行支援・・・・進学に合わせて、学校の見学などの情報提供を行い、スムーズに移行できるよう支援する。

◎地域支援・・・・地域で児童の第３の場所として機能するよう、相談支援事業所・保育所等訪問支援・学校・家庭との情報共有をし連携して支援を行う。

◎職員の質の向上・・・・支援に必要な知識を共有するため、定期的に勉強会を開催する。

◎主な行事等・・・・乗馬・筍ほり・茶摘み・郊外への外出活動・保護者会